15秒记一个单词（第911个）appear

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15秒记一个单词（第911个）appear

这几个单词怎么读？中文的

怎样记忆英语单词

如何快速记英文单词

一、15秒记一个单词（第911个）appear

appear /ə'pɪə/ v. 显得；看来；似乎击收听音频跟读 ↓↓↓ ↓↓↓ ↓↓↓

例句/词组:

She didn't appear surprised at the news at all.

她听到这消息时一点也没有显得吃惊。

英语解释：

to give the impression of being or doing sth 显得；看来；似乎

注：一词多义，单词一次只记一种意思即可。Tommy老师推荐课程：

每日背单词：

让我们一起每天背一个的英文单词，正所谓滴水石穿，类似于“28天让你看懂所有美剧”、“学英语根本不用背单词、学语法”的营销口号千万别再相信了，都是抓住了人性的一个弱点：急功近利。语言学习本身就是一个积累的过程。

1.“每日背一词”可以帮助大家提高：

1.用不断地朗读和背诵让你获得学霸口中的“语感”，帮助我们脱口而出，因为你已经对这句话滚瓜烂熟了。2.每个例句都包含很多信息，对你的观点积累和表达以及日后的交流和考试都会非常有用。

2.练习规则：

1.建议每个单词和例句朗读30-50遍后自动就背下来了。2.打卡。“打卡”可以更好地帮助大家坚持、坚持、坚持。文章下面留言回复：我/姓名/网名等+坚持天数（后边也可以加上一些其它想说的话）。比如：Tommy+Day56+我的英语要超过Tommy！

一、这几个单词怎么读？中文的

（ ）内的是汉语拼音：

1.training 吹n拧
（chui n ning ） chui读一声，ning读三声

2.gym （zhei m)
zhei读四声

3.highly 嗨磊
（hai lei）hai读四声，lei读三声

4.peaceful 劈死否
（pi s fou）pi，读一声，s轻声，fou读三声

5.appear 饿屁儿
（e pi er）e读一声，pi读四声，er轻声

6.advertisements 爱的我太子们赐
（ai de wo tai zi men ci）ai读一声，de读轻声，wo读一声 ，ci轻声
认真读，你一定读的够准，希望可以帮到您，满意请采纳。

二、怎样记忆英语单词

单 词 记 忆 方 法 谈(1)
1词根派生记忆法
我们都知道，英语单词往往是词根与前后缀组成的，单词的基本词义来自于词根，掌握了词根，就掌握了该词的基本含义，可以轻易掌握由该词派生的一大串词，如 electron 词义是电子，词根是 electr，源于希腊语，意思是“电”，知道了这个词根，我们就会毫不费力地学会，或认知由该词根派生的词，如：electrify（v.）电气化；electric（a.）电的；
electricity（n.）电；electrician（n.）电气技术员；electric（v.）起电；electrode（n.）电极……有关电的一连串单词就马上掌握了。
词缀扩展记忆法
由词根与词缀相结合，可组成许多不同的词，而词缀本身也有特定的一些意义，如：表示相反的动作的常用前缀有 un- ， de- ， dis- 等，知道了 load 为“装货”，那么 unload 就是“卸货”；employment 为“雇佣”，那么 unemployment 就为“失业”；centralize 为“集中”，那么 decentralize 为“分散”；appear 为“出现”，那么 disappear 就为“消失”。再如：知道了 courage 为“勇气”，我们就能很容易学会由 courage 所派生的一些词：
encourage（v.）鼓励；encouragement（n.）鼓舞；discourage（v.）使……泄气；courageous（a.）勇敢的。再如：care 关心；careful（a.）关心的；careless（a.）粗心的；
carefulness（n.）细心；carelessness（n.）粗心……可见，掌握了词缀的特定含义，就会很轻易地学会好些加上前后缀的相关的词。
词义联想记忆法
这是指把词义由此及彼，如同做游戏一样。如：见到或想到单词 love 就想还有什么意思是相近的：like，be fond of，talk，tell，comment，relate，remark，express，然后再进一步想想词义与用法上有什么差别？若有问题，就查阅词典，有需求查阅，一查就记住了。因不断联想，等于不断地适用单词，不背也记得很牢。
强化瞬时记忆法
指用片断时间，如上午出门前，中午吃饭前等，把词典上任意一页的单词扫描一下，默读一、二遍，约十个或二十个，然后在路上，或做其他事时，把钢材瞬时强记的单词想一想――一共学了几个单词，现在还能讲出几个。因为是按字母顺序排列，很有规律，易记；又因为几分钟前才看过，立即回忆基本上都有印象，所以用这方法很容易记住单词，而且又不费力。
睡前背诵记忆法

一般认为人睡着，大脑就完全休息了，这是一个认识的误区。其实，人睡着了，部分大脑还在活动，潜意识还存在，故在睡觉前背诵一些单词，约二十至三十个为宜，背诵数遍后就入睡。到第二天清晨人醒来时，再把昨晚背诵过的单词回忆一下。经一晚的睡眠，你已强化了这些词的记忆，若能讲出昨晚的单词，那已证明你认知、记忆这些词，有个别词遗漏，再扫描一两遍，也就记住了―――据我个人经验，这是一个非常有效的记忆英语单词的方法。
词汇运用记忆法
这是记忆单词最关键的、最根本的方法。用前五种记忆法记住的单词，其实效果是短期的。效果要长时、永久，那就必须运用这些暂时认知记忆的单词。怎么运用呢？大量地听英语广播、录音，大量地读英语报刊、小说，大量地说英语，进行英语会话，只有使用语言，才能真正快速有效地记忆英语单词，扩大词汇量。

单词记忆方法（2）
在英语教学中, 很多学生对英语学习感到苦恼, 大都抱怨英语学习中最大的难题是记单词。学生采用死记硬背的方式去记忆单词, 说明了词汇教学存有很大的不足, 我们不能仅仅局限于领读、讲解、检查的简单教学方式, 而应该多方位考虑, 把英语单词构成特点、词间联系、音形关系乃至记忆规律综合起来组织词汇教学。现在国内外的很多教育人士针对如何提高英语词汇教学效率问题所进行的探讨, 大多集中在英语词汇本身所具有的特点, 希望探求利用
这些特点来提高学习效率, 以及揭示学生学习词汇的规律, 探求控制、干预有关变量的途径与方法。笔者结合词汇的特点和现代认知心理学中短时记忆、遗忘曲线等理论指导词汇教
学, 收到了较好的效果。
一、“音形”结合
任何一种语言都是音、形、义的结合, 每个英语词汇都涉及发音、拼写、词性和词义四部分的。英语是一种拼音文字, 其发音和拼写都有一定的规律可循。因此, 对语音知识的教学, 是英语课堂教学的第一步。根据高职学生对语音知识的掌握情况, 进行巩固教学显得非常重要。让学生牢固地掌握英语音标中48 个因素, 然后熟练掌握轻重读等拼读规则。具备了这些基础的语音知识后, 就可以把英语单词的音和形结合起来。结合读音, 单词的拼写就显得格外容易了。比如administation、congratulaition 等词形较长的单词, 初次记忆有一定的
难度, 但如果结合单词的音标准确地读出来, 就可以自然地拼写出单词来。还可以借助于谐音进行记忆,例如diabetis 一词, 我们可以根据音标,谐音为“大爷鼻涕子”然后结合词义
“糖尿病”, 可以记忆成“患有糖尿病的‘大爷鼻涕子’”, 这样一来, 就显得非常具体形象, 也非常生动。利于这些单词的记忆此类词形较长单词的记忆可以与下面模式组块的有关知
识结合起来, 按照拼写和语音形成梯状, 充分利用视觉编码和听觉编码进行单词记忆。
信息加工学说认为, 信息在进入长时记忆之前, 必须首先经过感觉通道进行登记, 感觉通道包括听觉通道和视觉通道。两个通道同时进行, 可以增强记忆的效果。根据音标和词性
记忆单词的过程, 就是利用视觉通道和听觉通道同时进行单词记忆编码的过程。在单词记忆过程中, 把单词的音和形结合起来, 可充分利用视觉和听觉的编码功能, 有利于对单词的记忆。所以, 我们在进行单词教学的时候, 一定要帮助学生掌握好语音知识, 了解单词的拼读规则, 借助语音可以顺利地写出单词。
二、模式组块
把人类个体的记忆区分为长时记忆和短时记忆是认知心理学家对记忆研究的一大贡献。短时记忆的充分利用有利于人们的长时记忆。短时记忆对词汇教学有着非常大的作用。
短时记忆的特点在于其容量有限, 也就是说, 人们在同一时间能够清楚把握的对象( 不管是视觉刺激还是听觉刺激) 数量十分有限, 大约为7±2 个单位。很多实验表明, 人类个体的短时记忆容量很难通过主观努力而扩大。但是, 我们可以对记忆的单位进行创造性地组合, 创造出适合这一特点的组块模式, 则能增强学生的短时记忆能力。这就提示我们在英语单词
教学时, 灵活运用这一原则就能够有效地提高我们的教学效果。
传统的英语单词教学, 大都是教师领读所学单词, 再分别讲解, 然后要求学生记忆。教师领读几十个单词, 对学生来说, 很难在短短几分钟__内接受。虽然经过逐个讲解, 但内容非常松散, 不利于记忆。我们可以根据所讲单词的具体情况, 进行组块讲解, 把每个小块内包含的单词控制在7 个左右, 并要求学生及时对每个组块进行记忆, 这样会大大提高学生对
单词的学习和记忆效果。比如, 把单词按照词性进行初次分组, 如果组内单词还是比较多, 可再根据结构进一步划分。在划分过程中, 要注意把有些单词的扩展考虑进来。比如, 在讲
educational 这个单词时, 我们可以把它单独作为一个组块, 因为每一位教师都会扩充出educate (v.)、education(n.),甚至culture、cultural 等单词, 因此可以形成模块:
在组块的教学过程中, 我们要运用一些方法, 如构词法、词义联想法( 同音词、近义词、反义词) 等。讲解完一个组块后, 接着让学生巩固掌握。
在讲解词形过长的单词时, 我们也要根据一定的规则, 构成组块, 比如按照音节, 把一个比较长的单词划分出数量相对比较少的几个部分来记忆。在学poliomyelitis 这个单词时, 我们
可以把它分成polio、mye、litis 三个组块, 并将其按照先后顺序以梯状结构表示出来, 上面为拼写形式, 下面以音标形式标出, 并标出词性和意义,这有助于记忆。这种方式既利用了短时记忆中的特点, 也利用了视觉输入编码, 对
于单词记忆来说有着非常好的效果。
三、随机检查
在英语词汇学习中, 词汇信息的保持和遗忘是矛盾的两个方面。人们在学习词汇时, 遗忘总是在所难免的, 这也是大部分学生在英语学习过程中所面临的最大障碍。克服遗忘的最好的办法就是及时复习。心理学揭示了人的遗忘过程是有一定规律的, 德国心理学家艾滨浩斯( Ebbinghaus) 发现遗忘在学习之后立即开始, 遗忘的过程最初进展得很快, 以后逐渐变得缓慢, 并根据实验结果绘制成著名的艾滨浩斯遗忘曲线。根据此遗忘曲线, 我们可以通
过随机检查的方式督促学生及时复习。对于最新学过的单词, 要增加检查的频度, 同时按照一定的比例把以前的单词涉及在内。具体操作过程是: 在课堂上, 教师对要求学生掌握的这些单词( 主要是最新学过的单词, 同时涉及前面学过的单词) 制成小卡片, 给出单词的音标或者汉语意思, 让学生抽出不同的卡片, 并在黑板上写出所抽到的单词。每组的学生写完后, 由全体学生进行检查纠正。检查纠正的过程, 就是对单词记忆强化的过程。这种检查方式还起到了对遗忘的单词强化记忆的效果。因为这种检查方法不仅要对学生采取随机抽查的方式, 而且对所要检查的单词也是随机抽取的, 如果有不同的学生抽取到了相同的单词, 就会进一步降低使用这些单词出错的几率, 也就是说能够强化对这些单词的记忆。遵循记忆的规律, 按照这些规律组织英语词汇教学, 能够极大地提高英语词汇教学的效果, 从而帮助学生树立学好英语的信心, 提高学生对英语学习的兴趣, 为进一步学好英语打下坚实基础。

谈单词记忆(3)
记忆不住的原因中，本作者认为是由于（没学会+不复习）。
没学会，就是老师讲了，你也没听明白，这样是很难回忆起来的。
不复习，纯粹是自己对自己过于自信的表现。复习就是在加深记忆。但很多学习习惯不好的孩子就是不知悔改。
今天本作者要谈的是：谐音记忆英语单词的好处与坏处。
对于英语单词的记忆，根本不存在学不会，它就是个工具。如果不会语法或写作文这很正常，那是因为没掌握翻译结构。但单纯的单词记忆根本不需要理解，所以，对于单词的记忆，没记好，只是由于复习不到位造成。
何为复习不到位，就是没记住，何为没记住，就是回忆不起来，为什么回忆不起来，还是因为没记住。那我们怎样才能记住呢？
本作者认为，现在好多学生记忆单词是一遍一遍地抄，俗称机械记忆。这是一种记忆方法。可手动不代表脑动，好多学生抄了好多遍，为什么还是没记住，原因不是你不刻苦，而是你不经脑。不经脑的东西是浅记忆或无记忆。你必须做到能在脑中想到这个词的形象。如我问你个汉字，你在脑中就呈现出那个字，加上你生活总用那个字进行交流，所以你认为考你的这个字是小儿科。当然，最好的单词记忆是在有那个语言环境下成长了，但这对大多数中国学生来说是不可能的事。我们还要承认一点，外语这东西是外国人都会的东西，就像汉语是中国人都会的东西一样。
而谐音单词记忆的好处是：把枯燥德的机械记忆趣味化，就是把记忆由（机械记忆）到（机械记忆+谐音记忆），谐音记忆可以使你记忆的单词经脑，机械记忆可以在经脑的基层上加深记忆。只有你脑中有东西了才可以加深，脑中里没东西那加深的只有空白，你的大脑也就会越记越吃力，最后自己就会画地为牢，把自己困惑，降低了单词的记忆情绪。

很多记忆者在记忆后，为什么有在考试时，写不出呢？本作者认为是由于机械记忆太枯燥了。因为单词不需要理解，单词记忆是纯粹的记忆。而谐音单词记忆正好可以增加记忆的趣味性，减少记忆的枯燥性。当然书一定要写的好才行。那谐音记忆是怎么使记忆者经脑的呢？
首先，先看（图1），本作者认为，好多记忆者在记忆时是在用左脑记忆。如badminton这个词，好多人记忆是（badminton—羽毛球），这个过程是不容易记住的，尤其是刚开始学习英语的人。所以，记忆时必须用左右脑同时记忆，尤其是右脑记忆即图像记忆，脑中要有那个单词的形象才行，可让单词在脑中有形象也不是那么太容易做到的事。此时，我们想—是不是记忆缺陷了什么？—缺的就是自我提示即靠自己熟悉的提示自己不熟悉的。熟悉的是早已经心的，是自己不可磨灭的记忆。这样就有了第一个图，用熟悉的把单词分解来记忆，附带着就相对轻松不少的把单词记住了，就很不易忘记了，因为有了记忆的依托。所以说，用熟悉的把不熟悉的带进心理、脑里。
再次，看（图2），本作者认为，图2是非常符合大脑分布的，左边是左脑，右边是右脑。中间的（白德民很喜欢打羽毛球）是中间轴。这样的记忆方式是在充分利用人的左右脑去记忆像英语单词这样纯粹性的记忆的。
综上所述，我们先用熟悉的把不熟悉的带进心理、脑里，然后再把熟悉的与不熟悉的两部分连接起来，利用充分利用右脑的功能，做到自己提示自己，在机械记忆的记忆加深下，彻底把单词记牢。还有，本作者认为，谐音记忆是记忆单词最有效的记忆法法。
上面浅谈了一下单词谐音记忆的好处，那也谈一下它的坏处。
很多人担心的问题是怕把英语说成了“中国式的英语”，也有的说是怕“记忆混淆”，这确实是坏处。对于这样的说法本作者也有自己的看法：问题出在发音。而不是它不能起到提示作用。本作者只能说，读者是十分注重细节的，这是非常好的。而谐音记忆本身起到的就是粗略提示的作用，就比如画画，先有粗略的线条框架，在此基础上美化添彩。所以，谐音记忆是解决的记忆框架问题，目的是让记忆者经脑，从而改善动手不动心的习惯。
单词不进脑的话，脑中就没单词的形象，没单词的形象就想不起发音、词义等。所以说，本作认为，好多记忆者就是过分依赖谐音记忆书籍了，是人懒惰性的表现，也是由于平时中的广告中把右脑记忆过分夸张信以为真的表现。
最好的记忆单词的方法就是你在外国长大，回来学汉语。在外国三岁孩子的词汇量，理解能力夸张点讲就比大学生强。所以，学习英语需要语言环境的耳听目染。所以说，谐音记忆根本不是解决英语记忆难的最好途径。所以说，谐音记忆的坏处还有它不是最好的记忆途径，而是一般途径，所以说，记忆者应该对谐音记忆有一个准确的心理定位。
最后，本作者要说的是，谐音记忆的目的是好的，它的产生的终极原因不是为了误人子弟。是由于记忆者把右脑记忆想的过于超能力了，从而导致对其的要求太高。本作者要说的是，任何东西都是平淡的，超右脑记忆也不过是图像记忆。记忆者在学习时不应是对书的要求过高，而是应该对自己严格要求，把自己带入英语的语言环境之中。谐音单词记忆只不过是在学习记忆英语单词至你成为一名出色英语人当中的一个极小的环节。一个短时应用的简陋跳板。还有，谐音记忆只是只对单词记忆而创造的，它出了能帮助记忆者增加些词汇量以外，盖无他用。如果记忆者想通过看单词谐音记忆书籍而提高成绩的话，还是要多做题，多朗读与背诵，背出语感，背出兴趣。
记忆是很神秘的东西，但我们可以让记忆变得更加美丽。

三、如何快速记英文单词

合成法：就是把两个或两个以上的词，组合成一个新词，即复合词。此法也属于语法的范畴，可以查看语法书，进行学习。 例如：rain 雨 + coat 外衣 = raincoat 雨衣、class 班级 + room 房间 = classroom 教室、book 书 + shelf 架 = bookshelf 书架
缀合法：俗名又称“派生法”，就是在词或词根上，附加前缀、后缀或连接词等成分后，构成新词的一种方法。此法在构词法中是运用范围最广，使用频率最高，实用性最强的一种科学方法，它也是本书中讲解最全面、最详细的方法。例如：ap- 强调 + -pear- 出现 → appear 出现/看来/似乎、con- 一起 + -sist- 站 → consist 组成、-soci- 社交 + -ety 名词后缀 → society 社会
另外，大家应该记住一点赢在单词一书曾指出：记忆单词最科学、合理、有效、快速、实用的方法即探源法！哈，我们都应该好好学习。所以，探源这些故事对我们学习英语词汇帮助有很多用途。