高中英语 非谓语动词“四步解题”法

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高中英语 非谓语动词“四步解题”法

高考英语六选四怎么做

高3了,我的数学差不多就是空白,还能补救么

20分求助:英语四级考试技巧

一、高中英语 非谓语动词“四步解题”法

非谓语动词的学习和运用，一直是高中英语学习的重点，也是难点，是高考必考知识点。

非谓语动词在句子中位置比较灵活，考点复杂而且易混点多，同学们要想快速准确地做好这类型题，需要掌握好非谓语动词的基本形式、知道非谓语动词的考点，并学会有效的方法和技巧。

这里和大家分享“四步解题”法，希望对同学们的学习有所启发。

第一步，明确身份。

我们可以利用有没有连词，来判断是谓语还是非谓语。大家都知道，一个简单句只能有一个谓语动词，如果句子里有两个或两个以上的谓语动词，就要用连词连接成复合句，如果句子里没有连词，那么多余的动词就要用非谓语动词形式。简单的说，有连词，用谓语动词；无连词，用非谓语动词。

第二步，找逻辑主语。

也就是找非谓语动词逻辑上的动作执行者。我们可以根据句子意思判断出非谓语动词在句子中的成分，准确地找到逻辑主语，为后两步做铺垫。

第三步，分析语态。

判断是用主动态还是被动态。逻辑主语与非谓语动词之间的关系决定了语态的使用，如果是主谓关系，就用现在分词或不定式的主动式；如果是动宾关系，就用现在分词或不定式的被动式及过去分词。

第四步，分析时态。

在选定了主动或被动后，还要考虑动作发生的时间问题。如果非谓语动词的动作发生在谓语动词的动作之前，就用过去分词、现在分词或不定式的完成式；如果发生在谓语动词动作之后，用不定式的一般式；如果两个动作同时进行，就用现在分词或不定式的进行式。

考点及易混点

高考中出现频率最高也是最容易混淆的是对非谓语动词作状语，现在分词与不定式的考查。现在分词作伴随状语在句中的位置是非常灵活的，它的伴随意义在它的动作与主句动作同时发生，有些时候通过意思并不是很好判断，需要借助标点符号。看下面例题：

The secretary worked late into night，____ （prepare）a long speech.

The secretary worked late into night ____ （prepare）a long speech.

一个标点之差导致所用形式不同。现在分词作伴随状语位于句中或句末通常使用逗号隔开，而不定式作目的状语却不需要。

不定式作目的状语也是考点之一，如：… plucking up a crop ____ （help） it grow… “拔苗是为了助长”所以填入不定式来表示目的。这与现在分词作伴随状语的区分较明显。

同学们容易混淆的是，不定式和现在分词作结果状语。例如：

The sun began to rise in the sky,（bathing）the mountain in the golden light. （自然而然的结果）

I went to see him，only（to find）him out. 我想去看他，结果发现他出去了。（意料之外）

大家只要记住这个规律：现在分词表示意料之中的结果，而不定式表示意料之外的结果。

一、高考英语六选四怎么做

1.把握文章主题句和结尾句

2.特别注意句句之间、段段之间的连接词

3.答案模糊时，联系上下文，排除干扰项

4.检查时，代入选项看是否通顺

有逻辑性的解题步骤

六选四的新题型主要考察的是你做题的逻辑性，下面的是我推荐给大家的四步解题步骤：

1. 先读题目要求的第一句,初步了解主题

2. 利用语法知识确定句子缺失成分

3. 重点阅读空格前后的句子利用各种衔接手段选择正确的选项填入空格

4. 认真阅读选项,并找出关键词与空格进行搭配

了解常见的六种指代方法

人们讲话或写文章时，常常要把前后讲的或写的内容加以联系。联系的方式有几类，它们为语言的应用提供粘合(cohesion)。

取得粘合最常用的方式是返指(referring back)已经提及的事项。取得粘合的另一方式就是预指(referring forward)将要说及的事项。

接下来我给大家介绍文章中常见的几种指代方法：

返指方法一：

使用名词词组返指前文中的具体名词，避免重复，并从意思上进行具体解释。

返指方法二：

在名词（或名词词组）前使用the这一特指限定词，返指前文中提到的名词或词组。

返指方法三：

使用副词来指代前文中提到或讨论到的时间。

返指方法四：

用this；that和他们的复数形式these和those清楚地返指前文中提到的事物和事实；用such作为限定词或形容词返指刚刚提及的事物。

返指方法五：

所谈的行为或情况在前面已经提及时，可用so来替代。

返指方法六：

使用人称代词和物主代词。

在A－F备选句中一旦出现代词，就应该在前文中找到对应。否则该句就不能成为答案。

二、高3了,我的数学差不多就是空白,还能补救么

公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数。有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要反来复去地体会，才能跳出千变万化的数字关系的泥堆里。教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤，使学生能够迅速顺利地掌握公式。

我们介绍的数学公式的学习方法是：

⑴书写公式，记住公式中字母间的关系。

⑵懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。

⑶用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。

⑷将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。

⑤将公式中的字母想象成抽象的框架，达到自如地应用公式。

数学定理的学习方法。

一个定理包含条件和结论两部分，定理必须进行证明，证明过程是连接条件和结论的桥梁，而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题。

下面我们归纳出数学定理的学习方法：

⑴背诵定理。

⑵分清定理的条件和结论。

⑶理解定理的证明过程

⑷应用定理证明有关问题。

⑸体会定理与有关定理和概念的内在关系。

有的定理包含公式，如韦达定理、勾股定理、正弦定理，它们的学习还应该同公式的学习方法结合起来进行。

五让学生学会自学的方法。

自学是指一个人较少依赖别人的帮助而独立地掌握知识、应用知识以及获取技能的自觉活动。自学是一生中最好的学习方法，主要包括独立阅读、独立思考、自我组织、自我检查和自我监督以及灵活运用知识解决问题等。

怎样才能有效地培养和发展学生的数学自学能力，形成自学本领呢？吴传汉在他的《数学的学习方法》中提出了“自学十会”，即一会独立读书，二会能进能出；三会错中取胜；四会精力聚焦；五会自选课题；六会自寻材料；七会解决问题；八会博采众长；九会合理用时；十会自我评价。

同自学有关的学习方法，在国外流行有好几种，如SCORE学习法是由美国学者创造的一种高效的综合性的学习方法，流行世界各地，具体步骤是：浏览、抄标题、定目标、阅读、评估。与此相似的另一种学习方法，也是美国人创造的，叫做SQL2R学习法，其具体步骤是浏览、问题、背诵、复习。用这两种方法进行自学，都可取得较好的效果。

在数学教材的自学过程中，我们根据数学的学科特点，分别提出代数自学法和几何自学法两种：

代数学习法。

⑴抄标题，浏览定目标。

⑵阅读并记录重点内容。

⑶试作例题。快做练习，归纳题型。

⑸回忆小结。

几何学习四大步。

⑴．①书写标题，浏览教材，②自我讲授，写出目录；

⑵．①按目录，读教材，②自我讲授几何概念及定理；

⑶．①阅读例题，形成思路，②写出解答例题过程；

⑷．①快做练习，②小结解题方法。

六让学生明白怎样才能取得高效的学习效果。超级学习法，快速记忆法，快速阅读法，快速学习法都以“快速”为目标的学习方法，故可称为高效的学习方法。学习数学知识的核心是记忆，能将所学知识记得快、记得牢是会学习、效果好的主要标志。因此探索掌握各种快速记忆方法，应是每个学生必须注意总结和追求的目标，许多书中都在介绍快速记忆的方法，其中心思想是新奇刺激、变文字为形象（因为形象记忆是文字记忆的一千倍）、放松大脑、丰富联想等。记忆又同注意、观察、想象、理解等密切相关，记忆的培养必须同其它智力因素协同发展。心理学家将记忆分为四步：识忆、保持、再认、再现，我们记忆数学知识也应按这四步进行。

超级学习法是由保加利亚的罗扎诺夫博士创造的，它以其高效率和多方面的功用，成为世界十分优秀的学习方法，世界各地都在推行这种学习方法，并将它称为学习的革命。超级学习法可以用来学习任何科目的知识，尤其对于学习基础课特别有用，可以帮助学生轻松地记住所要记的一切。超级学习法大体分为两个部分：一是把精神引导到松驰状态，使学习者在呈α波状态最大限度地提高学习效率的方法；二是为了在这种状态下按着一定的节奏进行学习，想法设法将教材编写成可操作的模式。超级学习法要求学生首先有一个学习前的准备工作：⑴消除身心紧张（其方法有呼吸法、身体松驰法、心理松驰法三种）；⑵从松驰状态进入α波状态（其方法有感受平静反应，视觉映象α波强化法，靠意念进入α波状态，追忆往日的成功四种）。以上准备工作完成后，则进入学习过程，如记忆定理和公式，可通过朗读与深呼吸交替进行，甚至播放一种特别的音乐节奏，在愉快的气氛中学习。

快速阅读法是苏联两位专家用了几年时间研究出的一种高效率的思维、记忆的阅读方法。快速阅读法不仅用语文阅读中，而且在数学学习的

浏览教材中也有重要的应用价值，快速阅读的要点是：⑴去掉“潜语”，用眼光浏览快速获取信息；⑵扩大视野，让目光获取更多的信息；⑶整体把握教材，获取重要的信息。⑷快速阅读训练中，可提高注意力，观察力，记忆力，使思维敏捷，大脑灵活，使学习者变得越来越聪明。

快速学习法是日本出现的一种新的学习方法，它能使人们以高于常法五倍的速度灵活、迅速地掌握知识。人们都有这样的经验，一件难记的事情或一道难解的数学题，若是你有意识地向别人讲述几遍，就能大大地加深印象，易于记住或理出头绪。恐怕这个经验教师最有体会，教师讲课时，为了向学生说明白，脑筋在紧张地活动，所讲的知识在这个过程中得以强化，并得到了整理，使其条理化、清晰化了。快速学习法正是根据这个原理展开学习的。在用这种方法学习时，先不要求完全理解，而是拿到教材后，直接根据目录和提示，调动自己已有的知识，猜测性地作“自我讲授”，讲完后才打开书本，进行第一次通读。第一次通读可以检验第一次“自我讲授”的不足之处，谬误所在都会“跃然纸上”，使你体会颇深。然后你就可以用自己的语言编制出一张精炼适用的“目录一览表”，对照它进行第二次“自我讲授”，这次讲授会明显地感到自己比第一次比较准确有条理。接着再通读第二次，这次通读会获得更深的感受。当你进行第三次自我讲授时，你会讲得更完善、更丰富，许多模糊的地方变得清晰起来，最后再来一次通读，可快速浏览，作一系统总结，感到知识都已清楚地反映在大脑之中。经过三到四个回合的“自我讲授—通读、精读、粗读”后，你就能得心应手地掌握所要学习的数学知识。

以上四种高效学习方法，可以翻阅其它参考书籍，详细了解具体内容，但学习者也可通过以上介绍进行探索总结，让自己的学习效果越来越好。

三．数学学优生的培养。

在数学学习中，学习努力、成绩优秀的学生我们通常称为“学优生”。学优生比较而言，在班上学习成绩比较突出，思维较活跃；老师布置的任务都能轻松地带头完成。作为他们数学教师，对学优生的培养，应有两个明确的目标，一是积极引导，严格要求，使他们的强烈的求知欲能够达到满足，使他们的学有余力能得到更多的发挥，使他们的数学才能得以更充分的施展，二是通过学优生积极进取的态度，较好的学习方法去影响和帮助其他同学共同发展，我们可把他们看作是帮助老师开展工作的“小老师”（我们还可称他们为导生），从中既锻炼了学优生对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地推进。

数学学优生培养的一般工作。

开展数学课外活动，开阔学优生的视野。学优生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可以为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题：阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文，记叙数学和数学家的故事，总结数学思想方法，解决力所能及的实际问题等，此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会，数学演讲会，数学竞赛等活动，给学优生提供更多的锻炼机会。

课内积极引导，使学优生步入更高更广阔的思维空间。有一位清华大学的学生回忆说，他在高中三年一直是班长，学习特别优秀，但大多数学课都感到老师讲得太浅，因为他具有阅读一遍教材后就将所有问题都弄懂的能力，因而为了成为遵守纪律的好学生，他就那样听了他总是已经懂了的三年课。可见课堂内对学优生的培养和引导，真的就象差生一样成为被老师遗忘的角落，因此，在课内老师应从差生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又有引人深思的问题，适当补充课内例题和练习题给优生提出更高要求。允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。

数学学优生的学法指导。

虽然优生对差生来说学习方法可能更好一些，但也存在许多问题。为了让他们取得更好的成绩，教师应提出更好的学习方法，让优生努力达到。

1．学优生应该对照“八环节学习方法”严格执行，不断提高自己的学习积极性和主动性。许多优秀学生都是按照“八环节学习方法”自觉地全面地要求自己的，但每个班上的学优生能够严格做到各个环节，只是少数，教师应时刻提醒他们，不要自满，刻苦学习，积极进取。

2．让学优生掌握一些要求较高适应自己进一步学习的学习方法。有些学习方法要求较高，操作性差，不适应差生，但却对优生帮助很大。例如波利亚解题思考方法分下列五步：⑴预见法；⑵收集资料进行组织；⑶辨认与回忆，充实与重新安排；⑷分离与组合；⑸回顾。此外，波利亚还在他的书中提到解答问题法：①弄清问题；②拟定问题；③实现计划；④回顾。这两种方法，只有优生在解答数学问题的过程中，思维发展达到一定水平，才能有操作使用的可能性。

再如，如果优生已掌握了几何证明的基本知识和方法，已经能够顺利和准确地表述证明过程，此时学习方法就需要改变，他们的学习目标变为积累各种几何题型的证明思路和解题技巧上，那么我们就可以告诉优生一种提高几何证明能力的化归法：

⑴审题，弄清已知条件和求证结论。

⑵画图，作辅助线，寻找证题途径。

⑶记录证题途径的各个关键步骤。

⑷总结证题思路，使证题过程在大脑中形成清晰的印象。

化归法是将求知化归为已知方法，当我们遇到一个新的几何证明题时，我们需要注意其题型，找到关键步骤，每个关键步骤包括已熟悉的小细节，我们将它省去，只是将它化归为已知题型时就结束。此时最重要的是记住化归步骤及证题思路即可，不再重视祥细的表述过程。

让学优生对数学学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌握。数学学习的基本思维方法有6对12个：观察与实验；分析与综合；抽象与概括；比较与分类；一般休与特殊化；类比与归纳。在数学学习的过程中还应再加三对思维方法：转换与灵活。过渡与简缩；条理化与系统化。在解答数学问题过程中，能够自如地应用这些思维方法，才是一个学优生必备的智力素养。

三提倡学优生争当小老师，在帮助中差生学习中锻炼自己的思维。学优生既然在各方面表现都比较优秀，那么我们可以通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。我们可以将全班分成十多个小组，每一个小组由一个优生任小组长，这个小组长我们称为导生。导生是从学生中选拔出来的学习带头人，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。导生也是我们教学改革中的先“富起来”的人，在班上，他们首先在老师的指导下明白了如何学习？懂得了如何看书，如何自学，如何听课，如何总结，如何预习，如何积极主动地去学，然后，他们又将这种学习经验教给其他同学，最终达到全班同学的共同进步的目的。利用导生展开辅导、评比、讨论以及学习方法的互嗟活动，可以解决班级授课制的许多突出问题。此外，导生也在这些活动中得到锻炼，因为能够对一个问题进行顺利的讲解，可大大地加深印象，许多含糊的问题条理化清晰化了，对浅显的问题理解得更深刻了。这正是快速学习法的基本原理。

四．数学学差生。

由于任何一个班级的学生都必然会随着教学工作的进行而分成好、中、差几个层次，形成某些学生对学习数学感到困难以致跟不上班，因此，组织学困生参加教师有目的性的活动，是大面积提高数学教学质量的一个有效途径。

转化学困生，教师应本着因材施教的原则，针对不同的情况，做好各类学生的思想教育和学业辅导工作，使他们都能得到适合于自己的提高和发展。一般来说，学生成绩差的原因是多方面的，第一是他们智力发展水平低，观察抽象、分析能力较差。第二是他们非智力因素方面也表现较差，求知欲低，学习信心不足，对数学学习态度不端正，没有兴趣。要做好传化学困生的学习的工作，教师必须深入了解他们落后的原因，针对他们的实际情况，从发展学困生的智力与非智力因素方面下功夫，有计划地介绍适应他们的学习方法，并从每个学习环节中做一系列的学法指导工作。

一．将学困生的非智力因素的培养放作首位。非智力因素在学习过程中起着动力性作用，不少学习差的学生，往往表现在缺乏学习数学的兴趣和克服困难的坚强意志。解决这个问题，除了教师经常关心接近他们，对它们进行引导和鼓励外，还要实实在在地给他们介绍一些培养兴趣的肺腑，锻炼意志的途径，提供一些他们能够享受学习乐趣的活动。

1．学困生自觉培养数学学习兴趣的操作方式。①阅读一些自己感到有意思的数学材料。②有意识地欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征。③寻找和解决与自己有直接关系的数学问题。④在游戏中学习数学。⑤确定学习的小目标，并体会成功的喜悦。⑥与自己喜欢的朋友一起解题看书，当看不懂教材时，试着抄一遍教材，慢慢将注意力集中在学习上。⑦从听懂一节课，会解一道题做题，逐步对数学产生兴趣。

2．锻炼坚强的意志品质的操作方式。数学学习具有比其它学科更加困难，更需要付出艰苦努力，要求有更坚强的毅力和耐心。但学困生往往下定决心要好好学习，没多久就会被各种欲望而代替，使学习心思无法集中在学习上。因此我们给出下列锻炼意志的建议：①将自己的誓言写在面前，确定一个目标，存有不达到目的不停止学习的理念，成功一次自我赞赏一次，从而逐步加长学习时间。②突然改变主意的方法，当一个非学习的活动十分吸引自己时，突然告诫自己去学习，从而战胜自己原本的愿望，能够获取成功，则意味着自己已成了意志坚强的“巨人”。③利用数学本身的特点培养自己的自觉性、坚韧性和自制性。④学会严守计划，按时完成数学作业，养成自我检查、自我监督、自我鼓励等习惯。

二．智力因素的开发是学困生的当务之急。注意力不集中，记忆力差，想象力贫乏，使学困生付出与优生同等代价时，仍然难以将学习数学搞上去的真正原因。背同样一段数学法则，优生一两遍，学困生可能十多遍也无法记住，每遇到这样的情况，学困生会认为自己“天生就笨”的想法，从而放弃学习。此时，教师应该讲清楚，记忆需要方法，记忆能力也是通过锻炼获得的，前面讲到的超级学习法，快速记忆法就应该介绍给差生试用；通过深呼吸安静下来，通过自我调整达到α波状态，这种有程序的训练有可能将一个“笨孩子”立即变得聪明起来。只要学困生也能够迅速记住所学教材的内容，那么他的学习状况就会很快转变过来的。

对学困生还应该作具体的学习方法的指导。

常见到有的孩子背课文记公式，只是反复读反复写，却不去分析思考，不去回顾和自我讲述的情况，而优生却用完全不同的高效方法，即在开始背诵时就去回忆复述。从中看出一些很细小的学习环节，学困生仍然需要指导。一道数学作业题不会解怎么办？这是优生也常遇到的问题，但学困生却不能通过复习教材，阅读例题而仿写，从而弄懂面临的问题。听课的心态、精神面貌，听记看说并用等问题，都是听课效果的关键因素，而学困生却一如既往地总用一种低效率的方法听了几年数学课，这种具体的操作方式正是学困生学习效果差的主要原因，需要老师的指导。

四轮学习方法中还介绍了一些具体的方法，如四轮复习法：①通读，进行系统复习；②精读，进行重点复习；③演练，进行解题复习；④回忆，进行检验复习。四步解题法：①审题，搞清是什么；②构思，搞清为什么；③解答，搞清怎么办；④检验，验证怎么样。四步记忆法：记忆、保持、再认、再现。这些看似常见的步骤，但一旦能够照步执行，学习效果就会立即显示出来。

有的学生在解数学题时，感到无从下手，不知如何思考，那么我们可以给他介绍波利亚的解题过程自问法，使他学会思考，学会探索。

⑴我选择的是怎样的一条解题途径。

⑵我为什么作出这样的选择？

⑶我现在已进行到了哪一阶段？

⑷这一步的实施在整个解题过程中具有怎样的地位？

⑸我目前所面临的主要困难是什么？

⑹解题的前景如何？

在数学学习的不同阶段，学习方法也应该有相应的改变，这也需要老师细心的指导，如在初一第二学期，初二、高一立体几何学习的开始，学生总感到难以入门，以下的方法是许多老教师十分认同的，无论是上课还是自学，均可以让差生试用。

1．看题画图（或抄写题目再画图）；

2．审题找思路（或听老师讲解思路）；

3．阅读书中证明过程；

4．回忆并书写证明过程。

如何预习、如何听课、如何及时复习、如何小结，都是学困生不知道的，老师可参阅“八环节学习法”后，根据学生实际情况给予辅导。

四日本的《数学的超学习法》，为数学学困生指出了一条可行的途径。

日本野口悠纪雄写有《超学习法》一书。其中介绍了数学的超学习法—空降学习法，这是专门为哪些数学基础不好的学生而写的。一般人都会认为，基础很重要，要从基础开始，按部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要回到基础上来。由于这么想，学困生就会放弃学习数学，但空降学习法认出基础差的学生不需要有内疚感。省略登山过程，直接乘缆车也可欣赏高山的风景，不懂半导体的原理，也可操作电视观看。因此基础差的学生在要下决心学数学时，不必要在很低的知识基础开始复习，可以从正中央部分开始。学不好数学的人，如果认为应该要先完全了解基础，那就等于是在等待黄河被疏清一样。基础是数学中最难的部分，数学学不好的人所拥有共同之处就是从基础开始学习，结果学没几页就觉得很烦而投降了。其实他们该做的是：倾尽全力把目前所学的部分弄懂，因为只要把这个地方弄懂，前面那些疑难之处，届时也就会自然而然地理解了。

空降学习法，只要用跳伞的方式降落到“目前所学的地方”就好了。其道理是只要把目前所学的部分弄清楚，前面不懂的地方也就会了解。对于高中生来说，如果初中数学基础较差，但认真地将高中的集合、函数、立体几何学好了，初中数学内容就会觉得很容易理解。因此，学困生不必为没学好基础而自卑，应该利用“空降学习法“的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识不理解的困惑，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，降落在所需基础知识的层次上，将这一基础随时补上即可。

最后，我们介绍一下野口悠纪雄的《超学习法》的基本三原则：①学习有趣的事情；②从理解整体内容着手；③懂了八成就往前走。遵行这三条原则，对于学困生是比较重要的。因为首先学习自己感兴趣的内容，使自己容易入门，有了部分体会后，会产生新的兴趣。理解整体内容，要求记住大概的框架，将重点内容掌握即可，不要处处都想记住，思维负担太重，对于学困生来说，容易失去信心。懂了八成，已掌握了大体内容，还有部分不懂的地方，在学习后面的内容后会自动理解的，因而，学困生不必为还有没懂的问题而烦恼，应该有信心地学习新的知识。

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三、20分求助:英语四级考试技巧

听力

一. 应试技巧

以WHAT为提问词引导的问句

1. 问”什么含义”

What does the man imply?

What does the woman’s answer suggest?

What does the woman say about..(共出现32次)

2. 问”从对话中能获得什么信息或结论”

What can we learn/know about the man?

What do we know from the woman’s reply?

What can be inferred about…(共出现37次)

3. 问”做什么”

What does the man promise to do? (共出现14次)

4. 问”对某人或某事有什么看法’

How does the man feel about… (出现4次)

小结:在短对话部分,考查最多的是WHAT类的提问,其中细节的考查相对较少,推断型的相对较多一些.

二:常见考题类型

1原因与结果题

特征:1.至少有一个选项暗示出该事实能导致某种结果,通常有好几个选项的事实能导致同一结果

2.选项中可能出现can’t, not be able to, too….to, have to等词或词组.

3.文章承上启下的作用的信息句

a.表示文章顺序与层次的句子,一般由first, second, in the end, in addition, furthermore, finally引导.

b.表示意思转折的句子,一般由but, however, on the contrary, instead, unfortunately, however, yet, although, nevertheless等词引导

c.表示因果关系的句子,一般由because, since, for, thus, as a result等引导

2.职业与身份题

特征:大部分情况下,选择项是有固定格式的,要么是4个不同的职业,要么是4个不同身份的人

短语:a little out of the way 有点远

三. 长对话应试技巧

注意:问答形式的对话是考试重点,往往落在其答语上.并且不是每一组问答都是重点,作为考试重点的几组问题之间的关联性是不大的.换句话说,第一个问题考查了文章的主旨,第二个问题开始分别考查对话中所呈现的几方面问题.其中每一个方面选择一个最重要的问题来考查.并且部分长对话还秉承了短文理解的一个重要的考查方式,就是在对话的开头部分一定会出题目

方法:1.话题与场景的判断----第一句话中的核心词汇揭示答案

在长对话中,寒暄过后的第一句话一般起到引出话题的作用,很可能是对话的主题所在,也是回答主旨,话题以及场景题的依据,正确的答案往往是核心词汇的重现,同义词,或者是由该单词所得出的自然的推论.

2.细节题---听到什么选什么

与短对话的区别就在于,短对话中一般采用的原则是听到什么就不选什么,而长对话恰恰相反,它考查的重点是那些含有实际意义的问答内容,尤其是特殊疑问句

3.根据结尾处的核心词汇锁定答案

长对话中一个出题规律就是在结尾处,针对将要做什么.或者提出什么建议进行提问.因此答题的关键就在于锁定结尾处的核心词

四. 场景分析

1. 教务场景

解题思路:教务人员描述各项事务的细节问题,时间,地点,计划推迟或变更的原因等往往是考查的重点

2. 选课场景

解题思路:学生觉得课程太难,负荷太重

3. 补课场景

解题思路:场景人物一般是同学之间的补课,在补课过程中,一方会有一些问题,而另外一方将一一给予澄清

4. 论文场景

解题思路:场景人物一般是教授与学生,或者学生之间进行讨论.论文的题目难以确定,资料太难找,题目太偏,查不到资料,题目太大,要找的资料太多,太杂.

5. 体育场景

解题思路:目的不在于比赛,而是好玩,健身,交友.一些运动,如CYCLING,往往是以TEAM,CLUB或者ASSOCIATION的形式存在的

6. 租房场景

解题思路:学生一般倾向与找价格地的房子,所以房子的条件一般比较差.经常会出现一些毛病,由于房子紧张.找房子,租房子的过程往往很不容易

7. 吃饭场景

解题思路:往往在吃饭过程中,遇到等待时间过长,饭菜不如意等提出投诉,得到赔偿等

8. 工作相关类

解题思路:应聘者介绍自己的情况,如:教育背景,特长等,聘方人员一般要介绍工作的性质,工资待遇以及上下班时间

9. 采访座谈类

解题思路:被访者在某一方面或几方面比较成功,访问者就其某一方面的成就提出问题.并由被访问者谈体会或经验,提出以后的计划等.

应试技巧:注意重复的词语,他们通常会给你一些线索,还会帮助你回忆你在题目中听过的名称,注意各个选项中的不同点,注意一些不同的名字,地点,以及不同的动词

五:命题研究

方法:注意集中精力听好短文开头.因为4级喜欢把中心置于文章的开头.文中反复出现同一单词或同一类单词,也值得注意,包含与这类单词的选项能较好的体现中心,通常是正确答案.文中一旦出现以因果连词(because, so, due to,等)和转折连词(如but, however, though等)引导的句子也要格外留心,这些地方往往是考点.

抓数字时间

1. 出现年代,时间,数字中的任何一种,文章中的数字时间肯定是考试重点

2. 文章中出现2个以上的数字时间,该句肯定含有答案

3. 数字时间定位包括年代定位和过去现在对比定位2种形式

4. 数字时间和比较级最高级组合在一起的时候,或是数字时间出现在文章的开始和结束时,答案肯定在附近.

注意:推理判断题的问法有:What does the speaker most concerned about?

六.复合式听写应试技巧

特点:名词的单复数问题一直是复合式听写考查名词的一个重点

方法:第一遍:全文朗读,填空处无停顿,以听为主,借助文字材料理解和把握全篇内容和脉络,:顺便填写有把握的单词,记一点笔记

第二遍:尽量记住所听的句子的各个意群,并快速记下.

第三遍:着重弥补为听清的部分,并检查有无错误,要写完整的句子,而不是单个词或短语

注意:1.某个单词为听清,或拼写不出,没有把握,可换词或改变表达方式.要尽量忠实的表达文章的意思而不出现语言错误.句子较长而无法准确抓住每个词,应力争听懂句意,记下要点和关键词语,然后试着用自己的话表达,关键词一般为实词,如名词,动词,形容词,副词等.

2.转折引起的作者态度及谈论重点的变化

回答通常是:Sounds great, Sounds a lot of fun, but…..

3.尾词对于解题起着很大的干扰作用,答题时应多加小心

听力的提问方式的常见4种类型

1.主题思想题

例如：what is the best title for this passage?

方法：听好短文的开头和文中反复出现的同一词汇或同一类词汇，因为包含这类词汇的选项能较好的体现中心思想，其通常为正确答案。

2.事实细节题

考查细节包括：具体时间，地点，主要人物或事件，各种数字等。

方法：出现时间，数字时要特别敏感，因果连词（because, so, due to等）和转折连词（如but, however, though等）引导的句子也要格外注意。

3.对错判断题

一般情况下，not一词会重读。

4.推理推测题

例如：what does the speaker most concerned about?

方法：要注意与短文内容一样的不是推断，而且一定要根据短文的观点而不是根据自己的观点来推断。

听力组成部分

第一部分:8个小对话,2个长对话.每个长对话后有3-4个题.

第二部分:3篇小文章.

第三部分:复合式听写

方法:9:55—10:00之间收答题卡一和最后试音时间时可以预览听力部分的选项,充分利用这段时间扫描Passage部分的选项,弄清三篇文章的主题,短文对话的第一题的4个选项在播音前6秒看还来得及.

注意:听力测试3个Section前没有指令,直接播放题目

Section A长对话部分:重点一般都是在问答的答语上,通常,出题的顺序和文章的一致

Section B短文部分:抓住文章的开头和结尾,文章出现的时间,数字,地点信息,原因和转折句特别容易考到.

Section C以听为主,以记为辅.遇到一些冠词,助动词时可先省略不记,比如遇到一些较长的词组,可先记下每个单词的头一个字母,或者较长的单词只记前3个字母等.

听力常考十大场景:学习,天气,医院,打工,租房,娱乐,餐馆,选课,论文,图书馆场景.

快速阅读

方法:先略读,目的在于快速了解文章的中心思想.首先看下标题,接着读第一段,抓住中心思想,在浏览一下其他段落的首句和末句.最后读完结尾段.接着进行寻读,重点在于有目标的去找出文中某些特定的信息.

注意:1.快速阅读如果没有小标题,就需要快速浏览第一段的第一句话和最后一句话,以及后面每个段落的第一句来了解文章主要内容.

2.命题点包括:时间.人物,地点,因果关系,比较关系,条件关系,目的,方式等.

3.时间关系的词或者短语:meanwhile, prior to等

目的关系的词或者短语:so as to等

方式,条件关系的词或者短语:through, though等

比较关系的词或者短语:be like, contrary to, by contrast以及形容词和副词的比较级与最高级等

因果关系的词或者短语:owing to, result from, be responsible for等

4.对于句子填空,在准确定位后,仔细对照原文与提干所缺的部分来概括组织答案,注意内容和形式的准确性.

5.一般设置答案都为3个Y,3个N,一个NG.

理解:NG题:NOT GIVEN,即文章中给予的信息不够充分,无法作出判断.

N题:与原文信息不符,根据原文信息可以判断出题干的表述与原文不一致,而NG是原文根本没有相关信息的支持.

(注意:作题时要判断提干是对原文的同义替换还是透换概念,或者与原文根本不相干.)

方法:常见的是非判断标准

1. 与文章主题相符的陈述,判断一定为Y,反之一定为N,不可能为NG

2. 偏离文章话题的句子,判断为NG

3. 符合常识的陈述,只能判断其不是N,仍需要进一步判断文章是否谈及,如谈及则Y,否则NG

4. 不符合常识的陈述,只能判断其不是Y,如果文章提及则是N,否则为NG

5. 原文所涉及的范围概括广泛,题目中则将其具体化,判断为NG

6. 现实与观点2者不可混合,如果原文和题目分别对应的是观点和事实,则只能判断为NG

篇章词汇理解

形容词的选择和使用

1.在BE动词或系动词后，可以选择使用形容词做表语，即be/link v. adj.

2.副词可以修饰形容词，如果空格前是副词，也可以考虑空格处是否应为形容词。

例如：however, weather experts are still not completely ----- what leads to it or what affects how strong it will be.

解释：本句缺少的是ARE的表语，因为空格前有副词completely，可排除空格处为名词的可能性，空格处应为形容词或动词的分词形式。

副词的选择和使用

如果空格处所在的句子有完整的主语和谓语，这时应该考虑此处是否需要一个副词，可以被用来修饰该动词的一种程度状态。如果空格处所在的句子结构完整（不缺少必要成分），所需的只会是定语或者状语之类的辅助成分。例如副词可以作为辅助成分。

分词的选择和使用

1．过去分词可以用作形容词，表示其修饰的那个名词是一种被动发生或者已经发生的事情。

2．现在分词可以被用作形容词，表示其修饰的名词为一种主动的或者正在发生的事情。

上下文语境巧记活用

1．利用篇章主题确定词义范围与色彩

例如：after intensive research, scientists have concluded that politicians lie. In a study described in Britain’s Observer newspaper, Glen Newey, a political scientist at Britain’s University of Strathclyde, concluded that lying is an important part of ------in the modern democracy.

解释：根据上文提到的内容与politician, political, democracy等词，可推断本话题是“政治”，“政治制度“等。如果词库提供的名词有politics, journalists, affairs, mechanism, risk等，很明显，与主题密切相关的应为politics.

2.利用各句之间的逻辑关系确定词义范围与色彩

并列关系:and also, likewise, similarly

递进关系:additionally, furthermore, moreover, in addition

因果关系:since, thus, hence, consequently, accordingly, due to, now that, such….that

转折关系:otherwise, whereas, nevertheless, by contrast, unfortunately

让步关系:nevertheless

条件关系:in case (of)

四步解题

1.浏览全文,抓住中心

2.阅读选项,词性分类

例如：动词：participate, illustrate, donate捐献 reject拒绝，反对，否定
droop枯萎，低垂 hie匆忙赶去 count有重要性，有价值，计算 glow发热，高兴，热情洋溢（名词时）喜悦，满足的心情 touchstone试金石，标准 calm使平静，使镇定（名词时）平静，镇定（形容词时）平静的，镇定的 exist存在，生存 estimate估计 strike打击 notify通知 retail零售 generate产生 insult冒犯，侮辱 purchase购买
形容词：financial, productive生产的，多产的 credible可信的，可靠的 controversial有争议的，爱争论的 tight紧的 astonished惊讶的（动词时）使…惊讶 sufficient充分的 ingenious机灵的，巧妙的，有创造性的 difficult tropical完全的 stable稳定的 destructive破坏性的 extreme极度的，最高的 affordable买得起的 voluntary自愿的 excessive过多的，过分的
副词：reluctantly不情愿的 completely完全的 deliberately故意的 technically技术上的 really真正的 primarily首要的，主要的
名词：potential潜能，能力（形容词时）可能的，潜在的 individual个人，个体（形容词时）个人的，独自的，个体的 intellectual知识分子，（形容词时）智力的，理性的 florist花商，花店 replacement替换，替代品 privilege特权 store商店 manners礼貌，风格，方式，方法 figures数字，外形，外貌，人物（尤其指名人）（动词时）描绘，塑造，表示，认为，演算 eagerness热心热诚 phenomenon现实 strength力量 starvation饥饿 exhaustion疲惫，筋疲力尽 scale尺度，天平 gap差距，间隙

介词：beyond多于…，超过
3.照应前后,灵活选择
问题：Many older Americans find their job skills are still----once they leave the paid work force.为什么应该填入构成被动被动语态的过去分词？

4.复读全文,谨慎调整

方法：只要选项里有出现课本上的单词或词组，选它。
真正的有效的背单词的办法是从文章中,课文中,大量的阅读中去记住单词
注意:1名词和动词的一词多义现象,对一个单词只掌握一种相对呆滞的一个意思是非常影响阅读质量的
2 词汇的近义,反义词的掌握,4级考试中正确答案往往是原文的同意改写
3 形容词和副词的意思,以及褒贬性,这直接有利于我们判断作者的态度及文章主旨,段落大意
4 重点掌握住一些固定词组搭配
5 对单词字义的揣测,一般只通过单词所在句或者前后句内容就能猜出.

完形填空
方法：1了解大意
注意：文章的开头1，2句话都是完整信息，这些句子揭示文章的背景只是或主题思想，仔细阅读，为后扫除障碍。
2.初选答案
注意：1.various 各种各样的 incredible难以置信的 assignment作业 bring about导致，带来 dubious= doubtful (有贬义,否定语气的) heat加热 charge收费
2.Take advantage of sth.=make sure of sth.
3.完形中的同性元素是指具有相同的含义，同样的语法功能以及一致用法的两个或多个选项。选项中一旦出现同性元素，他们必定不是正确答案。
3.寻找线索
注意：完形填空不同于句子与结构，必须要从整篇文章入手。
4.回头补缺
5.核实答案

补充：1.run out of film胶卷用完了,其中photo,film同意交换。
2.get the hangof it=not give up
3.I don’t care much for desert=doesn’t appeal
4. 听力的答案听到的越多，错误的可能性越大，即答案太具体，易做错答案，概括的笼统的爱做正确答案。
5.听力中当女生请男生帮助时，男生要学习时就没法帮助女生，学习最重要。
6.听力对话中的最后一个词常作错误答案的陷阱。
7.on behalf of=you’ve come in his place(联系原文，意思相同)。
8.对话所述事情总是向不好的方向发展。
要求:1.重视首句,把握开篇 2.速读全文,掌握大意 3瞻前顾后,灵活答题

阅读理解
1. 事实细节题
注意：每年必考地方是列举处，有first, second, in addition..的地方，还有举例和打比方的地方，即有as, such, for instance 等出现的地方
应考规律：1.选项中照抄或者似乎抄原文的一般不是答案，而同义词替换的是正确答案。
2.选项中表达意义较为具体，也就是句子较长的一般不是答案，而概括性的抽象的是答案。较全面、有针对性地表达文章中心思想的，选项一般是答案项。
3.选项中有绝对语气词的比如：must, never, merely, always, the most, all, only, have to, any, no, very completely, none, hardly等不是答案，而不十分肯定语气词的是正确答案，比如could, might, possible , can, may, should, usually, most(大多数)，more or less, relatively, be likely to, whether or, not necessarily, often 等。
4.选项中表达意义较具体的、肤浅的(字面意思)一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。
5.选项中较符合常识的,易明白的一般不是选项；而似乎不太合理，一时较难理解的往往是正确选项。例如：nevitable 一词，语气太绝对化。此外，在作者态度题中，象中立态度(neutral)一般不是选项。在四个选项中，忽然有一个选项特别长或特别短，则此选项往往是正确选项。在两个选项中，如果除个别字外，其他部分完全一样，其中往往有一个是正确选项。"None of the above"往往是用作干扰项。
6.抓住文章的主题,然后根据题干中的中心词迅速返回原文定位到一句话或者是这话的前后那2句,最后根据同义改写的原则,选出正确答案.
2.推理判断题
方法：1.选项中采用试探性，不十分绝对语气词的比如tend to, offten一般是答案。
2.符合常识逻辑的一般是答案。

3.各类题型干扰项特点
观点态度题正确选项要么是肯定、赞扬、褒义性的(如positive, support, useful, interesting, admiring等)要么是否定、批评、贬义性的(如disgust, critical, negative, disappointment等)而又以否定、贬义性居多。所以此类题型中的中性词(如indifferent, ambivalent, neutral, humor, disinterested, impassive)一般均为干扰项。

4.作题理想步骤
浏览—带着题干略读全文—摸清问题位置—开始答题
针对主旨大意题只读段首,段尾句.

作文
1.亮点句型和词汇
1.individuals,characters,folks代替(people, persons)
2.positive,favorable,rosy(美好的),promising(有希望的),perfect, pleasurable, excellent, outstanding代替good.
3.dreadful,unfavorable,poor,adverse(有害的)代替bad,如果bad做表语,可以有be less impressive
4. more and more=an increasing number of/a growing number of
More and more important = increasingly important
2.适当使用被动来代替主动,更能客观的反映事实.句子开头不能总用I, my.不用we should take effective measures to….而用Effective measures should be taken to…
3.善于使用连接词或者插入语,例如:however, therefore, for example等.
Some hold the opinion that..换成Other individuals, however, take the attitude that…
主要规律
1.不考热点问题,比如今年的大地震,奥运会
2.以议论文为主,基本结构:第一段:描述某种现象 第二段:说一下好处坏处 第三段:你的看法
3.写一个announcement 描述一个假设的事件,书信(只考过一次,这个基本不用准备)
4.08英语考试存在2种可能:议论文,announcement 重点准备写一个announcement
例如:假如你今年被选为优秀学生代表,要在教师节之际在大会上做一个发言,属于一篇应用文写作.
Ladies and Gentleman,
First of all, please allow me to express the most heartfelt gratitude to all of our teachers. Because of your hardships in teaching, we can have such good grades.
Teachers mold the lives that they influence. Lessons learned from teachers remain with their students throughout life. Teachers that break down barriers and reach into the souls of the students that they are responsible for do not get the recognition or gratitude they have earned. Many teachers are exhausted from their workload and responsibilities. They have their own families, financial and life stresses that challenge them along with everyone else. We should always respect our teachers.
Our teachers told us that gratitude is a fruit of long cultivation. Our teachers made us what you are today and what you will be in future.
Our teachers will certainly influence the whole life of all of us. All the efforts made by our teachers will encourage us to move on even more.

翻译
方法:1.确定要考察的关键词,一般是由2个词或词组组成
2.将2个英文词或者词组连接起来
3.结合待翻译的文字在句子中所处的位置和功能,注意陷阱---倒装和非谓语动词等
例如：Not only ___________________(他向我收费过高)，but he didn’t do a good repair job either.
解释：动词“收费”的对应词，应当是“charge”。“过高”则往往使用too high或too much, 由于主体内容是金钱而不是温度，我们用经常搭配的“much”。更加巧妙的用词是“overcharge”。 “not only…but…”结构中出现了否定词前置到句首的现象，自然是倒装句的标志。结合后半句的一般过去时形式，我们不得不把助动词did提炼出来，按照倒装结构翻译成“Not only did he charge me too much”或者“Not only did he overcharge me”。
注意：1.根据比较结构中的倍数原则，倍数数字放在最开始，接下去有关于量的as much+n.+as
2. “把…归因于…”翻译为”attribute…to…” “be likely to …”表示“容易”、“可能”等意义It follows that…由此可见……
3. 绝大多数的否定的句子，不能直接加“not”。
4. have助动词的后面，动词绝对不能用原形动词
5.cannot…too 再..也不过分
6.一部分具有生命意义的集合名词做主语时谓语动词多采用复数形式,如people, poultry, militia等,用and连接的成分单一概念时谓语动词用单数,主语中含有某些连词(如as well as, besides, in addition to等)时,谓语动词的数同第一个主语保持一致.
7.同时发生或不分先后发生的用现在分词一般式或过去分词,在主句谓语动词之前发生的用现在分词完成式,不定式完成式;发生在主句谓语动词之后的多用不定式一般式
8.表达人物爱憎感情：lose interest in…, terrified, mad
介绍人物的影响及人们对人的评价： The people had come to love him as an inspiring leader. Lei Feng has been praised for his communist spirit.
常见描述人物性格，外貌和身体状况等的词语:light-hearted /absent-minded / lame in / strong-tempered /bad-tempered /near-sighted /far-sighted / silly / diligent /

考查重点：动词词组，表示因果关系的attribute… to…。需要熟练掌握用法的还有lead to, result in, result from, be to blame for, be responsible for。另外，还要学会使用拼写类似的词组contribute to，表示“有助于，对…做出贡献”。