语言沉默期是一年？你的孩子是幸运宝宝吗？

内容导航：

语言沉默期是一年？你的孩子是幸运宝宝吗？

儿童语言发育阶段会有一段沉默期吗'具体表现是什么样

孩子处于“语言沉默期”，一直说不了英语，家长是否该放弃？

幼儿学习外语的特点，都有哪些？

一、语言沉默期是一年？你的孩子是幸运宝宝吗？

之前朋友圈发了一个启蒙周复盘，有个曾在英语机构上班的小伙伴回复：启蒙十周，就能开口已经非常棒啦，要知道，正常的沉默期都要一年，小宝属于语言敏感的宝宝了，幸运。

回复

我是实践派，也没研究过什么语言沉默期。

所以特意去百度了一下，原来：语言沉默期（Silent period）是由著名的语言学家斯蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)提出的。

克拉申最早发现儿童在习得母语的时候，需要先经历一个大约为期一年的听的沉默期，然后才能开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言的习得。

但我的实践和身边小伙伴的实践证明：所谓的语言沉默期是一年不准确。

有的孩子五六个月就开始开口说话，而我在启蒙小宝英语一个月时，两岁的小宝就已经会主动输出英文了，难道我生了一个天才宝宝，对语言敏感的幸运宝宝？

学习

我不这么认为，因为一起启蒙的其他孩子也开口很早。

而且小宝到一岁时还只会喊妈妈，我确定不是什么对语言敏感的幸运宝宝，和姐姐相比就差距很大。

我思考了一下，为什么会这样？

这个理论一年大概率是来源于教育机构的数据，英语教学机构一周最多两节课，课后复习也不多，有时打卡也是敷衍，所以会有这样的结论。

但是，对于孩子来说，这并不准确。

有些孩子五六个月就会开口说话，对孩子来说，中文英文都是一种语言而已，听得多了，自然可以输出。

而对于父母陪伴启蒙的孩子，每天都在输入，都在日常生活中运用，每天都用的东西怎么可能需要一年那么久呢？

实践证明理论不一定正确，每个孩子都是独特的，并不能用统一的标准来衡量，当然，方法也很重要。

而父母日常陪伴的重要性是任何老师和机构无法比拟的，效果也是。

我的两个孩子无不证明了这一点。

你说我幸运，生了两个语言都敏感的宝宝，还有人说我家两娃好省心，难道都是因为幸运？

我不认可幸运这种说法，我做了什么，我的用心陪伴，如果你看了我的文章，你会找到答案。

要相信，没有生而乖巧懂事的孩子，你所看到的是结果，你没有看到的是孩子父母背后的付出。

而这种付出，很多已不是付出，而是日常生活的一部分，以身作则，定规则，讲道理，用心陪伴，方法和路径，都是生活的一部分。

因为任何兴趣都可以被培养，而方法很重要，如果孩子不感兴趣，只是方法不对而已，不仅仅是兴趣，同样适用于很多方面。

孩子不感兴趣，你是选择放弃，还是尝试其他方法？

你的态度决定你的行为，你的行为影响孩子的行为。

不要迷信语言沉默期，你家孩子不说，只是因为你还没有做到位，重复不够多而已。

另外，应小伙伴的要求，下周准备开启一起陪伴孩子专注力的训练营，手把手教你如何在游戏中培养专注力，方法学到了，受益一辈子，有兴趣的可联系我。

其他文章：

这5年为了改变女儿，我竟然做了那么多有意义的事，而育儿的这些小事也彻底改变了我

机缘巧合，一切都是最好的安排之积微会的前世今生

培养一个省心优秀孩子的必经之路：培养孩子的专注力

我是一个很会偷懒的职场二宝妈

我是微微@微小确幸，关注孩子健康快乐成长的职场二宝妈，践行5年玩中学教育理念的老师，百度园丁计划老师。

欢迎关注、点赞，发给需要的人，帮助更多的人

一、儿童语言发育阶段会有一段沉默期吗'具体表现是什么样

不是病，是脑部的语言系统发育过慢，可以平时多教孩子说话。

家庭自测儿童语言能力量表年龄语言能力发展

1岁～1岁半①能够理解简单的句子，如“好了吗？”“没有了吗？”等等。②能够开口说简单的话，如爸爸、妈妈、再见等等。

2岁①能够认识并且指出两种以上的颜色。②能够认识并指出物品和身体部位等。③能够说动宾结构的、由三个字组成的句子，如在哪里、在这里、在那里等等。

3岁①能够理解性别（这点根据不同的孩子略有所不同）。②能够使用表达时间的词，如过去、现在和将来等。③能够说自己的姓名。④会讲述简单的经历。

3岁半掌握了一定的连词和关系词，能够使用“而且”、“因为”和“所以”等。

4岁①能够理解各种方位，如上、下、前、后、左、右等。②能够认识抽象名词的概念，如动物、水果等简单抽象名词，并会进行归类。③基本能够发出母语中所有的音。④能够模仿句子，并且说长句子。

4岁半能够认识名字和名称。

5岁①能够理解反义词，如冷和热等。②能够比较自主地表达他想好的事情，自如地表达自己的想法。③会朗读句子。

6岁①知道自己的生日。②能够阅读小人书。③会打电话。④会使用问候语。⑤掌握实用对话，而且与成人的用语接近。⑥对于听到的话感觉有疑问，便会主动提问。⑦具有用完整的疑问句提问的能力，比如“我为什么要去奶奶家？”

6岁半能够讲一个完整的故事。

7岁说话、讲故事等不再依赖图画书

语言障碍是困扰幼儿智能发展的一大症结，而学前期又是儿童语言障碍的高发年龄段。

　　患语言障碍的孩子一般在3岁左右才会表现出各种症状，而且，3岁之后也有发病的可能性。

　　测试：您的孩子有语言障碍吗？

　　如果您发现孩子说起话来总是语焉不详、结结巴巴；如果您总是找不到孩子为什么说不好话的原因，那么测试一下，看看孩子有没有以下的表现--　

　□口吃；

　　□说话时词汇贫乏、不丰富；

　　□朗读时有困难；

　　□经常混淆词语；

　　□语法应用不规范。

　　如果孩子有以上表现，那么孩子就可能患有语言障碍。不过，即使这样，也不用过于焦虑。因为语言障碍也分为两种：

　　正常儿童的语言障碍。生理和心理都正常健康的孩子所患的语言障碍，通常都属于这一种，它是可以通过家长的努力，逐渐得到矫治的。　　特殊儿童的语言障碍。这种语言障碍比较少见，如果孩子是这种情况，就需要带他去医院就诊。

　　3种正常儿童的语言障碍

　　正常儿童的语言障碍，常见的有以下3种：

　　1.假性口吃

　　对孩子的影响程度：★★★★

　　口吃，有真性和假性之分。通常来说，孩子因为模仿而引起的口吃现象，以及在他的语言发展过程中，出现的间歇性口吃现象都是假性的。一般说来，孩子患真性口吃的比率非常非常低，通常都是假性口吃。

　　但是，在有些情况下，孩子却可能由假性口吃转变成真性口吃：　　心理有不安全因素，如父母离婚、被人欺负等，随着这种不安全因素的日渐加重，往往会造成假性口吃。如果大人不能够正确对待，久而久之，这种假性口吃就会逐渐转变成真性口吃。

　　有的孩子因为假性口吃，被别人恐吓、威胁或者嘲笑讽刺等，使他对于语言表达越来越没有自信，越来越害怕说话，逐渐演变成真性口吃。

　　小贴士：真性口吃一般有以下两种情况：

　　有口吃家族史的孩子。

　　孩子长期生活在患有口吃的人群中。

　　孩子如果患有真性口吃就需要去医院对他进行矫治。

　　2.轻度吐字不清

　　对孩子的影响程度：★★★

　　孩子在语言发展过程中出现吐字不清现象，如果他的构音器官(如声带)没有问题的话，那么常常是因为孩子的本体感(本体感是指人对自己身体的感觉。例如对大、小肌肉的控制，手--眼协调等等)比较差，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，使孩子的思维快于语言，从而出现吐字不清的现象。

　　3.轻度词汇贫乏

　　对孩子的影响程度：★★

　　在语言发展过程中，孩子出现词汇贫乏的现象，不仅与他的语言理解能力有关，同时也与孩子本身的语言表达能力有关。　　有些孩子，虽然在理解语言上没有问题，但在语言表达过程中反应比较慢，所以出现词汇贫乏的现象。

　　有的孩子在理解语言上有困难，在语言表达时自然就会产生障碍，表现为词汇少、语法不正确，不能够完整正确地表达自己的意思。　　

正常儿童语言障碍的家庭药方

　　1.心理治疗法

　　适用症：假性口吃

　　对于那些由于心理问题而引起假性口吃的孩子，您只要找到并驱散孩子的心理原因，口吃现象就会得到缓解。

　　●家庭气氛不和睦，或者家庭突然遭受变故，如父母离婚、亲人去世等，都会给孩子的心灵蒙上巨大的阴影，孩子在这个时期往往容易出现语言障碍。但这种语言障碍实质上是暂时性的。这时，作为家长，您首先要调整好自己的心态，改善家庭的气氛，并根据情况对孩子进行心理疏导。

　　●有些孩子被老师批评后，羞以启齿，导致心理负担不断加重，从而出现间歇性的口吃。

　　由于这些孩子多数胆小、内向，恐吓和打骂只会加重孩子的心理不安全感。最好的方法就是顺势引导孩子，在心理上安慰孩子。您可以对他说我不会怪你的、想好了再说，慢慢来，通过温暖亲切的语言与行动，缓解孩子的压力，增强与孩子交流的亲切感。

　　2.语言治疗法

　　适用症：假性口吃、轻度吐字不清

　　您是孩子的第一个语言老师。在和孩子用语言交流时，您要特别注意，一定要口齿清楚，有抑扬顿挫。

　　●教育孩子时要心平气和。

　　●耐心地倾听孩子的话语，等他把话说完后，您再提问或发表意见。

　　●平时经常鼓励孩子，当他说得又完整又流畅时，哪怕只是一个句子，您也要及时表扬。

　　●尽可能引导孩子放慢说话的速度，语速不要过快。

　　●教会孩子在说话时尽量放松。

　　●孩子学说话时，教导他不要随便停顿，掌握说话节奏，不要随意说自然句或者破句。

　　3.亲子说话法

　　适用症：轻度词汇贫乏、轻度吐字不清

　　知道吗，您对孩子说话的一大意义就是让孩子累积大量的语言。在孩子成长的不同年龄阶段，他主要通过三种语言方式来累积语言：　　儿向言语

　　在0～1岁这一年龄阶段，一般都是您讲得多，孩子讲得少。这个时候，您应该尽可能地对孩子多说话，给他一个尽可能丰富的输入和累积过程。

　　目标言语

　　在大人和孩子共处的场合，大人和大人之间的交流往往比较方便愉快。但这个时候，您千万不要忽略孩子，应该让孩子也参与到大人的谈话中。

　　儿童言语

　　当您和孩子说完话，都应该给孩子一个单独思考、独处的空间。这个时候，孩子可以避免许多无关的刺激、干扰，一个人思考、回味。这也就是为什么教育学家提倡让孩子睡前听故事的原因，这样可以让孩子没有后续干扰，直接加强孩子倾听后的记忆力。

　　4.“人工合成伙伴”法

　　适用症：轻度词汇贫乏

　　如今独生子女众多，孩子往往缺乏沟通交流的同龄伙伴。因此，您要留心为孩子“人工合成伙伴”，换句话说，就是要尽可能制造机会，多让孩子和其他小朋友在一起交流玩耍。

　　比如，您在参加公众场合的宴会、聚会的时候可以带孩子一起去；在双休日，让孩子到小朋友家去做客，或者邀请小朋友到家里来玩，您也可以带孩子去买东西、组织几个有孩子的家庭一起出游……在这个过程中让孩子学会与人交流，消除胆小、害羞心理。

　　5：强化纠正法

　　适用症：假性口吃、轻度词汇贫乏、轻度吐字不清

　　打拍子。您可以在孩子的身上或者手上有节奏地轻轻拍打，通过让孩子感受“节奏”，训练他掌握说话时的抑扬顿挫。

　　让孩子练习绕口令。使孩子的吐字发音得以强化，并对容易发音混淆的词语进行辨析。

　　给孩子阅读散文、文学作品和诗歌。这可以让孩子从小就多方面地感受文学作品中表达的韵律感和节奏感，同时通过不断丰富孩子的词汇、感受正确的发音，增强孩子的语言运用能力。

　　鼓励孩子造句。让孩子经常性地进行口头造句练习，如让孩子用“动听”造句等，训练并强化孩子的叙事性描述(叙述能力)、说明性讲述(说明能力)和议论性讲述(思辨逻辑能力)这三种语言思维方式。

　　让孩子接受电子文化、参与电子学习(E-learning)。其实，您完全没有必要让孩子完全回避视听学习、录音电视、网络、画面和音乐等。只要您引导得当，就可以通过这些电子媒介，让孩子自己参与学习，成为学习主体，并在电子学习中接受情感的共鸣。

　　注意：如果经过以上矫治，还是不能使孩子的情况得到缓解，那么请带孩子去医院，寻求专家的帮助。

　　特殊儿童的语言障碍

　　特殊儿童语言障碍一般都发生在以下几种生理或者心理有问题的孩子身上：

　　有残疾的孩子。中度以上智力落后的残疾儿童一般都有语言障碍问题，轻度智力落后的儿童中，也有一些孩子有语言障碍问题。

　　听力有障碍的孩子。

　　自闭症的孩子。

　　脑损伤的孩子。

　　构音器官有问题的孩子。孩子常常出现吐字不清、错音、发不出声音来或者漏音等现象，这可能是由于他的构音器官，如声带等有问题。　　有声音障碍问题的孩子。这些孩子经常出现声音异常、嘶哑、音调不正常、声音过高过低或者异常尖细等现象。

　　语言发展迟缓的孩子。它主要表现为孩子的语言能力与同龄孩子相比，明显落后，比如6岁孩子的表达能力和理解能力，只相当于2岁孩子的能力，不会说句子，只会说单词等等。

　　如果您的孩子有以上情况，应该尽早带他去医院，由专业医生进行诊治。相关链接

　　目前，在上海有专门诊治儿童语言障碍门诊，如果您对孩子的语言发展有疑问，可以去上海看看

发育性语言障碍(developmentallanguagedisder)是指由于发育延迟而引起的语言障碍，并不是由于听力障碍、中枢神经系统的器质性损害及严重的精神发育迟缓造成的。

??本症有表达性和感受性语言障碍两种，前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。

??[病因]目前病因尚无定论，可能与脑组织的某些感知觉功能，特别是精细的听觉分辨能力损伤有关。更有人提出，可能是由于听觉知觉、听觉记忆、听觉整合、听觉理解及听觉表达等脑功能不足所致。

??[临床表现]以语言发育迟滞为其主要表现。1岁多还不会叫“爸爸”、“妈妈”，为了表达自己的愿望、感情和需要，常借手势、眼神及其他动作。

??发育性语言障碍的患儿当其开始学语时，语言缺陷即显现出来。小儿可发出一些音节，但不能组成词，记不住普通的名词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2—3倍。

??有表达性语言障碍者，语言理解尚好，但表达能力差。1岁半左右时可理解他人给他的简单命令，例如让他指出或去拿某种常见的物体时，小儿都可理解，并附之以行动。而感受性语言障碍的患儿则不能理解简单的命令，不能根据语言要求指出或拿到某种物体。这类患儿能听到声音，但对言语却无反应，包括父母的言语。但如给以手势、表情，或看电视时则有情绪反应。听力检查虽有轻度的听力减退，但与临床上所见到的对语言的毫无反应却极不相符。电测听检查的听力曲线常很不稳定，波动大。因而患儿平时似乎有点聋，有时又显得不聋。

??入学后小儿有明显的学习困难，主要是阅读困难，其中感受性语言障碍患儿阅读能力更差，且常伴计算困难，常需接受特殊教育。表达性语言障碍者可在普通学校学习。

??发育性语言障碍儿在学前阶段可无明显的情绪障碍，仍然活泼、愉快。入学后由于学习困难及其他种种不便常出现焦虑、注意短暂、多动、退缩或违拗等问题。但这类儿童内在语言发育正常，可参加一些带有创造性的游戏；也可以绘画；并有良好的音乐感受能力，能很好地了解音乐的节律及音调；有完善的视觉感受及视觉—空间知觉。智力测验操作能力正常。

??[诊断与鉴别诊断]发育性语言障碍的诊断可参考以下标准：

??1。语言发育迟缓为最主要的症状。

??2。听力正常，感受性语言障碍者听力可下降，但波动性大，与其语言发育迟滞的严重程度极不相称。患儿对语言可能毫无反应，而对其他声响可有探究反应。

??3。内在语言功能发育正常，如可与布娃娃玩游戏。

??4．人际交往正常，如能以眼神对人凝视，用表情或行动表示自己的情绪与需要，对母亲能表示依恋，能与其它小朋友一齐玩耍。

??5．视觉及视-空间知觉正常，音乐的了解及模仿能力正常。

??6．智力测验时，操作分常在正常范围内。

??7．应排除脑器质性疾病及五官疾病。

??主要与以下疾病相鉴别：

??(一)聋哑症早期严重失聪患儿，由于听不到任何语音，故无法学习讲话以致成为聋哑。由于这类患儿的智力、人际交往、运动功能以及操作智商等均可正常，因而常造成与发育性语言障碍在鉴别上的困难。主要鉴别点在于，聋哑儿对于语声及噪音均无反应；部分失聪者，仅对高频率声音丧失反应，而对低频率声音及噪音等可有反应。语言障碍儿对非语言的声音有反应。

??(二)精神发育迟缓该症特点是智能低下，其中操作智商也明显降低。

??(三)选择性缄默该症患儿有语言能力，但拒绝表达，在熟悉环境中可以正常交谈。

??(四)发育性语言不清患儿有语言能力，仅对某些词发音不清，造成语词不通。其他方面无明显异常。

??(五)婴儿孤独症患儿语言很少，或讲自己编造的生词使人无法理解，故需与严重的感受性语言障碍进行鉴别。本症除语言障碍外，尚有明显的精神症状，如孤癖，对周围毫无兴趣，人际交往很差，无手势语言，对人很少凝视，不会用眼神与人交流感情，情感缺乏，对自己的母亲也毫无高兴的表示。内在语言丧失，有刻板的仪式性行为动作。

??【防治】主要对语言进行特殊训练。感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性语言障碍者，重点在于训练患儿模仿别人讲话，父母最好也参与训练。

??表达性语言障碍者预后良好，不经治疗也可随年龄的增长逐渐获得语言能力，但学习可能出现困难。感受语言障碍者预后较差，专门训练后语言能力可能有不同程度的恢复。轻症患儿恢复较好，重度较差。严重者同时伴部分听力损害者，几乎不可能治愈。

儿童语言障碍妈妈关心的问题

　　问题1：

　　12～18个月的孩子只会说单词，不会说单句，这是什么原因造成的？　　这是孩子语言发展过程中的一种正常现象。

　　由于孩子在学习语言的过程中，语言理解能力增长地比较快，相对抑制了他的词汇增长速度，因此出现了表达慢、说话慢的现象，这是正常的，不必过于担心。

　　问题2：

13～15个月的孩子能听懂语言，但却不会说话，这是为什么？

　　这是一种正常现象，在语言发展过程中称为短暂性的“相对沉默期”。孩子在这一阶段出现了一种正常的发音紧缩现象，以前能发出的音在这一阶段都不能发出了，他往往只用手势和动作来表达自己。但这时，孩子的理解能力迅速地发展起来了，他不仅能理解他不能说出的词语，也能理解大人发出的各种指令。

　　在这个时期，您要给孩子沉默的时间，帮助他理解和思考，不要催促、逼迫他说话。同时，在与孩子交流的时候，您要给孩子提供具体的情景和物体，帮助孩子理解并记忆语言交流中所指的具体内容。

　　问题3：

　　有的孩子在开口说话的时候，就出现口吃现象，这要紧吗？

　　有些孩子的语言在发育过程中相对迟缓，语言中枢的发育也比较慢，再加上遗传因素或者外界的语言刺激比较少，孩子很可能出现开口晚，并伴随假性口吃的现象。

　　这样的孩子，如果能够在后期让他多接受语言刺激，马上就可以赶上其他的孩子，他的语言后期发展速度会非常快，超过前期发育速度，逐渐表现为正常，和普通孩子没有什么区别。

　　问题4：

　　3岁左右的孩子突然出现有时口吃有时正常的现象，该怎么办？　　这是一种短时期的间歇性口吃现象，一般是假性的，主要原因有以下四种：

　　孩子已经具备了清楚表达意思、恰当使用词汇和语法的能力，但由于孩子的思维速度很快，语速却相对较慢，使他原先在大脑里组织好的语言在表达的过程中出现困难，表现为说话时结结巴巴，又加上孩子使用了不少无关的语气词，因而显得口吃严重。

　　孩子的词汇贫乏，或者在表达时不能准确地使用词汇，在讲话的过程中想调整，但却没有这个能力，因而表现为语无伦次，说话结巴。　　孩子受到某些心理刺激而造成的口吃，比如孩子心理上受到刺激、惊吓或者恐惧等等。

　　由于孩子生理上原因，说话时不应该换气的时候换气，又不会调整呼吸，所以说话结巴。这种现象在孩子3岁以前经常出现，4～6岁的孩子也会出现这种现象。

　　出现这种情况，只要您按照我们前面提到的方法，对症下药，很快就会消失的。

　　问题5：

　　孩子没有听力问题，但开口迟，2岁多了还不会说话，这是为什么？　　有的孩子生长的环境中方言复杂，或者有双语现象，不同环境中要用不同的语言交流，因此尽管并没有听力障碍，也可能到了2岁还不会开口说话，这被称为“开口说话沉默期”。

　　遇到这种现象，您应该尽可能排除孩子周围环境中的各种干扰因素和语言源头，让孩子重新辨别并发展语言能力。

　　此外，国外最新研究报告表明，孩子的语言发展与家庭环境、居住环境等因素都有关。如今，家庭居住条件改善了，住房面积大了，常常是各人在各人的空间里做自己的事情，电视也在某种程度上减少了您与孩子交流的机会。由于孩子的说话机会大大减少，阻碍了他的语言发展。

　　遇到这种情况，您应该尽可能增加与孩子的接触的机会和时间，多与孩子进行语言交流。

二、孩子处于“语言沉默期”，一直说不了英语，家长是否该放弃？

有不少的孩子学习了几年的英语，但是却一直不能开口说英语，也难以说出完整的英语句子来，这主要是因为孩子正处于语言学习的沉默期，对于处在语言沉默期的孩子，说不了英语，其实也是正常的，家长不应该放弃，这是学习一门语言所需要经历的一个学习阶段。

一、何为语言学习沉默期？

我们不管是学习第1门语言还是学习第2门语言，都需要经过语言学习的沉默期，“语言学习沉默期”是著名语言学家克拉申所提出了一个著名理论，简单的来理解就是孩子们在学习语言的时候需要经历过一段时期，而在这一个时期，孩子需要有大量的语言输入，达到一定的量变以后才能够引起质变，孩子才能够开口说出一个词或者是一句话来。

语言学习沉默期也是因人而异，有些孩子需要经历比较长的语言学习沉默期，而有些孩子的语言学习沉默期则比较短，可能在半年内就能够突破语言学习的沉默期，达到开口说吃词的效果。

国人在学习汉语的时候，需要经历语言学习的沉默期，同样的道理，在学习英语这第2门语言，同样也是要经历语言学习的沉默期。

语言学习沉默期是语言学习过程当中的一个必经过程，因此我们应该学会正确来对待。

我们学习一门语言都是从听到说的过程，而其中“大量的听”就是我们在学习语言过程当中必经的一个阶段，也是达到开口说出一门语言必不可少的一个过程。

如果孩子学了多年的英语，但是仍旧是不能开口说英语，这表明可能孩子的语言学习沉默期较长，家长就应该要耐心来引导，有些孩子学习一门新的语言，接受能力比较弱，学习速度比较慢，语言学习的沉默期就会越长。

二、家长如何来帮助孩子更快、更好地度过语言学习沉默期呢？

小匠老师曾经这样过很多家长因为孩子学了一两年的英语，却一直不能开口说英语，而感到焦急和担心，之后向家长解释了语言学习沉默期的相关理论，家长才能够有所理解，更加耐心地来帮助孩子学好英语，家长如果面对孩子学了半年或者是一年之久的英语，仍旧是不能开口说英语的情况，一定要耐下心来，不要强迫孩子去学英语，也应该多多培养孩子学习英语的兴趣。

1、要懂得给孩子营造一个良好的英语学习环境

家长要想帮助孩子更快地突破语言学习沉默期，达到开口说英语的目的，就应该要懂得给孩子营造一个良好的英语学习环境，比如家长可以在家里面放置上一排书架，在书架上摆满各种各样的英语绘本，有关的时候就跟孩子来阅读英语绘本。

而且家长也应该要让孩子多听英语，比如家长可以让孩子多听一些儿童英语歌谣，这对于培养孩子对英语的语感和兴趣都有一定的帮助。

小匠老师建议家长在跟孩子阅读绘本的时候，要选择一些有声绘本，这样就能够播放其中的音频给孩子听，孩子就能够加强英语的输入，从而引发量变到质变，一定的输入是输出的必要前提。

2、要懂得多鼓励孩子，不要强迫性要求孩子学英语

有些孩子可能对英语学习会产生一种排斥感，这是因为他们没有发现学习英语的乐趣所在，因此家长也应该要多多引导孩子来学英语，要懂得耐下心来多鼓励孩子，要想培养孩子对英语学习的兴趣，其实家长也可以给孩子多听一些儿童英语歌谣或者是让孩子看一些有趣的儿童英语动画片。

总结

语言学习沉默期是每位孩子在学习语言的时候历经了一个学习阶段，家长也应该要正确认识语言学习沉默期才能够，才能够更好地来帮助孩子学好英语，英语学习并不能够一蹴而就，家长也应该懂得“冰冻三尺非一日之寒”的道理，如果孩子不能开口说英语，一定要耐心引导，采用正确的方法帮助孩子突破语言学习的沉默期。

以上就是小匠老师对于这一个问题的解答，如果你有任何疑问，欢迎在下方的评论区当中留言讨论。

三、幼儿学习外语的特点，都有哪些？

幼儿学习外语有很多的特点，比如会经历语言学习的沉默期，在语言沉默期当中，孩子主要是以大量的听为基础，另外，幼儿学习外语主要是以兴趣作为导向的。

幼儿学习外语的特点分析

1、需经历外语学习的“沉默期”

语言沉默期这一概念是由美国语言学家克拉申提出的，当孩子在学习一门外语时，语言沉默期是必须经历的一个过程和阶段，孩子大概要经历一年“听”的过程，而这个过程就是语言的沉默期，经历了语言沉默期之后，孩子才可能会开口说出一个词来。

家长只有了解了孩子学习外语需要经历语言沉默期之后，才能够正确去引导孩子学会外语，在孩子经历沉默期的时候，家长一定要懂得鼓励孩子，而且也应该要创造给孩子听外语的环境以及相关的学习条件，帮助孩子顺利度过语言学习的沉默期。

2、幼儿学习外语主要以兴趣为导向

对于幼儿来说，他们学习外语是以兴趣作为导向的，因此家长和老师就必须要想方设法激发他们学习外语的兴趣。

我们也可以发现那些对外语学习兴趣浓厚的孩子，更能够学会、学好外语，比我的孩子就对英语学习充满兴趣，平时的时候也非常喜欢看英语动画片和听英语儿童歌谣，甚至还喜欢和我一起看一些英语电影，我发现他如此爱学习英语，干脆给他报了英语学习班，他在英语方面的学习也取得了很大的进步。

除了上面这两大特点之外，幼儿学习外语还存在系统性和持续性的特点，那就是必须从基础学起，比如幼儿在开始学习英语时，需要系统去学习26个字母的字母声和字母音。

那么你们认为幼儿学习外语具有哪些方面的特点呢？欢迎大家在下方评论区留言。